COMO SE FAZ...

Reciclando para montar a árvore de Natal

Uma ideia bem simples e barata é reciclar  CDs velhos e montar uma árvore de Natal simbólica. Essa opção não substitui a árvore de Natal comum, e é ideal para as professoras fazerem nas salas de aula ou mesmo deixar em uma das paredes da casa.

Como fazer?

Agrupe os CDs como mostra a foto acima, a ideia é formar a imagem de uma árvore. Você pode colar os CDs diretamente na parede ou em uma cartolina grande. Para enfeitar pode usar laços ou mesmo o pisca-pisca tradicional.

FONTE: MUNDO DAS TRIBOS.COM

ORALIDADE E LEITURA

• Como desenvolver uma aula através da transposição didática, priorizando o desenvolvimento dos seguintes aspectos da linguagem: ORALIDADE E LEITURA?

     Proporcionando situações que desafiem as crianças a participarem de aulas de leitura através do levantamento de conhecimentos prévios, a cerca da tematização do texto trabalhado, apresentando proposta de discussão sobre o tema, desenvolvendo ação de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões e respeitando os diferentes modos de falar.

     Como segundo Magda Soares afirma " letramento não é alfabetização: esta é que é um processo de 'pendurar' sons em letras ( ganchos); costuma ser um processo de treino, para que se estabeleçam as relações entre fonemas e grafemas, um processo de desmonte da estrutura linguística ( um martelo quebrando blocos de gramática)".

    Sendo assim, letramento é oferecer diversas condições didáticas em que possibilite levar o educando, através do prazer e lazer, ler em diferentes lugares e sob diferentes condições de ensino/aprendizagem, não só na escola. E descobrir a si mesmo pela leitura oral e /ou escrita, as diversas alternativas e possibilidade de descobrir o que você pode ser.

• Quais os principais motivos que evidenciam a importância da contação de histórias na sala de aula da Educação Infantil?

    A contação de história, nas salas de aula de Educação Infantil, tem como objetivo desenvolver o imaginário da criança, o prazer em ouvir e contar histórias, além de despertar para a oralidade, ajuda também na aquisição da fala e é uma maneira de aprender com as crianças, enquanto elas tentam aprender com você, resgatando a cultura de seus antepassados, vivendo e vivenciando na sociedade ( mundo) atual.

    Essa contação não se dá de modo aleatório, acontece de um contexto, levando à criança o contato desde a apresentação do título, construção de seus personagens até o ato de dramatizá-lo.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

 Soares, Magda. In: São Paulo: Contexto. Alfabetização e letramento. [S.l.: s.n.], 2003

ORGANIZADO POR:ACADÊMICOS: EDRIANA ARAGÃO, ELIANA ARAGÃO, IVNA GOMES, JOSEANE BRANDÃO, JOÃO MARTINS, LUCIENE DE OLIVEIRA, MARIA TELES DE SOUZA ARAÚJO

BRINCADEIRAS DE CRIANÇA

DISPONÍVEL EM: YOUTUBE.COM

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL

DISPONÍVEL EM :http://www.youtube.com/

APRENDENDO COM JOGOS LÚDICOS

Seguem abaixo uma lista de links com jogos educativos e dinâmicos para trabalhar com as crianças. Visite-os!!!

http://www.escolagames.com.br/

http://www.gameseducativos.com/

http://revistaescola.abril.com.br/jogos/

PROJETO CANTIGAS DE RODA

PROJETO CANTIGAS DE RODA

PÚBLICO ALVO- EDUCAÇÃO INFANTIL( 3 a 6 anos)

ÁREA- LINGUA PORTUGUESA, NATUREZA E SOCIEDADE, ARTES

TEMPO PREVISTO- 02 meses

                                                                 APRESENTAÇÃO

Este projeto visa possibilitar o contato das crianças com as mais variadas situações comunicativas para que assim comecem a perceber a função social da oralidade, através das cantigas de roda, percebendo esta forma de linguagem como veículo de comunicação e ideias.

No seu decorrer as crianças terão a oportunidade de participar de situações de pesquisas das cantigas a serem trabalhadas, ouvir e discriminar eventos sonoros presentes no desenvolvimento das mesmas e compartilhar o material produzido com colegas e familiares.

JUSTIFICATIVA

Quem em toda sua vida nunca ouviu dizer que quem canta seus males espantam? Quem nunca pulou, dançou, riu ou chorou ouvindo uma bela música? “Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar...” Quem não se lembra dessa música? Afinal, ela fez parte de nossa infância e nos traz ótimas recordações. Considerando isso, como também o fato da música ser a arte de combinar sons de modo agradável ao ouvido e que encanta as pessoas desde a infância, e que as cantigas de roda possuem característica fantástica por ser poesia cantada de estrofes simétricas, também chamadas de quadrinha, canção; é que acreditamos que este trabalho será de grande interesse para as crianças, visto que se canta brincando.

Nestes momentos de brincadeira, além da satisfação vivenciada pelos participantes e a liberação de energia, podemos perceber e trabalhar com diversos elementos musicais, como a canção, o ritmo, os diversos andamentos e intensidades, diferentes pulsações, etc. É uma atividade que propicia a aproximação entre os alunos, a expansão da criatividade, o despertar da atenção e, especialmente, o conhecimento e a valorização da própria cultura.

Mas, nem sempre as crianças conhecem as cantigas de roda, principalmente as que têm muito contato com tecnologias que não privilegiam a cultura popular. Nesses casos, elas têm um acesso mais restrito às cantigas e brincadeiras como às de roda. São essas as circunstâncias que tornam importante o trabalho a ser realizado por nós educadores e crianças.

Desta forma as cantigas de roda privilegiarão também a prática de leitura, para aprender, para descobrir, comparar semelhanças e diferenças, questionar, ampliando o conhecimento das crianças através da ciranda; como também a prática da escrita, onde as crianças farão uso das estratégias de leitura para adquirir habilidades de leitores e escritores competentes. Assim estaremos rememorando as cantigas de roda, expressão da cultura espontânea que deve estar presente na experiência de vida de qualquer criança. Afinal, essa é mais uma forma de manter viva a cultura de nosso povo e aproximar a aprendizagem realizada na escola do contexto cultural brasileiro. Sendo assim, outros fatores serão levados em consideração ao longo do projeto, como o respeito à cidadania, proteção e cuidado com o outro, levando-os a uma atitude afetiva e sensível.

OBJETIVO GERAL

Possibilitar ao educando o acesso à cultura oral, ressaltando seu valor na educação infantil, pois é na infância que se aprende a valorizar a riqueza de nossas tradições culturais, darem espaço para que as crianças brinquem de ciranda, e ainda que através das extraordinárias cantigas de roda tenham momentos de leitura e escrita onde possam ler, escrever, interagir, pensar, criar, analisar e expressar seus conhecimentos, construindo habilidades para se tornar leitores e escritores competentes, exercendo seu direito de cidadãos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PRÁTICA DE LEITURA:

·         Fazer a leitura de pesquisas (Cantigas de Roda do tempo da sua mãe);

·         Conhecer as características de uma cantiga de roda tais como: estrofe, quantidade, se existe rima ou não;

·         Compartilhar leitura de textos informativos sobre cirandas;

·         Ler para relacionar informações, fazendo comentário de aspectos relevantes do texto;

·         Ampliar o conhecimento em relação às cantigas de roda, e a relação das pessoas com as mesmas. (Quem já brincou? Por que não brinca mais? O que sentia?

·         Refletir sobre o nome da cantiga de roda.

 PRÁTICA DE ESCRITA:

• Produzir bons textos oralmente e escrito (O Professor como escriba).
• Utilizar e criar letras de canções (O Professor como escriba).
• Utilizar procedimentos de revisão com ajuda. Como reler, verificar coerência com o que foi escrito, planejar a escrita do que ainda falta escrever;
• Participar de situações de escrita coletiva de textos informativos, opinando, acrescentando, revisando etc.;
• Construir procedimento de estudante tendo em vista os propostos de ler para aprender.

PRÁTICAS DA LINGUAGEM ORAL:

• Cantar e brincar;
• Expor seu conhecimento em relação ao tema;
• Interagir com os outros sobre o que aprendeu;
• Discutir sobre a importância das cantigas de roda na sociedade e na vida das pessoas;
• Construir objetos sonoros;
• Articular como elementos da linguagem musical: brincadeiras, jogos e danças;
• Interpretar as cantigas de rodas já existentes.

INTERVENÇÃO I

Objetivos:

• Expor seu conhecimento em relação tema;
• Conhecer o projeto a ser trabalhado;
• Definir o empreendimento.

O.D.1

RODA: - Levar os alunos para o pátio da escola para cantar e brincar com cantigas de roda.

            - Propor que algumas crianças falem sobre as cantigas que mais gostam.

O. D.2

       - Apresentar o projeto e explicar como será o seu desenvolvimento.

O. D. 3

       Pedir que pensem no empreendimento apresentando sugestões como:

      - Mural com todos os trabalhos;

      - Livro com Cantigas de Roda;

      - Exposição de objetos sonoros;

    - Apresentação de cartazes onde serão registradas as aulas do projeto.

O.D.4

-Escolher o empreendimento (Livrinho de cantigas)

INTERVENÇÃO II

Objetivos:

• Envolver-se na prática da leitura e da escrita;
• Perceber a importância da leitura na busca de informações;
• Expressar-se através da arte suas preferências entre as cantigas de roda;
• Valorizar os desenhos expostos no mural.  

O.D 1

-Propor que falem os nomes das cantigas de roda enquanto a professora fará o papel de escriba, registrando em fichas.

O.D 2

-Distribuir fichas com nome de cantigas para que leiam e pintem, e em seguida expor no quadro em forma de lista.

O.D 3

-Sugerir que escolham as cantigas de roda que mais gostam para representar através de desenhos.

O.D. 4

- Roda de apreciação dos desenhos e leitura de textos informativos sobre cantigas de roda.

O.D. 5

-Pesquisar com os pais cantigas de roda do seu tempo.

INTERVENÇÃO III

Objetivos:

• Ampliar o repertório em relação às características das cantigas de roda e de outras músicas;

• Utilizar estratégias de leitura para buscar informações sobre as cantigas.

O.D.1

- Apresentar texto informativo sobre Cantigas de Roda no cartaz.

-Fazer leitura coletiva comentando sobre as informações do texto.

O.D.2

- Levar para sala cantigas de roda, fazer leitura das mesmas, comparando-as oralmente sobre as suas características (versos, estrofes e rimas).

O.D. 3

-Classificar as cantigas de roda no quadro comparativo em cantigas populares e cantigas de ninar.

INTERVENÇÃO IV

Objetivos:

• Envolver-se no canto e no movimento que cada ciranda proporciona.

O.D. 1

- Expor cartaz com cirandas diferentes (ver quadro comparativo). Ouvir, aprender a canção e brincar de roda.

Obs: Será escolhido um tipo de música por vez.

INTERVENÇÃO V

Objetivos:

• Selecionar canções que irão fazer parte do livro;
• Representar as canções através de desenhos;
• Exercitar a prática da escrita.

O.D. 1

- Ler de forma coletiva os títulos das cantigas de roda trabalhadas, que estarão registradas no mural;

- Selecionar algumas cantigas para o livrinho.

O.D. 2

- Dividir a turma em grupos;

- Propor que cada grupo faça desenhos representando as cirandas.

O.D.3

- Escrever as canções.

Obs: escrita feita pelo aluno.

INTERVENÇÃO VI

Objetivos:

• Observar livros para servir de modelo;
• Elaborar o livro.

O.D.1

- Em círculo, a Professora apresentará diversos livros, fará observações das capas, leitura de algumas apresentações e índices.

O.D.2

- Relembrar o empreendimento e produzir coletivamente a apresentação do livrinho.

O.D. 3

- Elaborar o índice com todos os itens que farão parte do livro (apresentação, índice dos textos produzidos pelos alunos, desenhos e outros...).

O.D. 4

- Propor que todos façam um desenho pensando na capa do livro. Fazer apreciação e selecionar com os alunos o que mais gostaram para a capa.

O.D. 5

  - Elaboração do livro.

INTERVENÇÃO VII

Objetivo:

• Produzir convite para exposição dos livros.

O.D.1

- Levar para sala modelo de convite;

- Pedir que observem;

- Produzir coletivamente o texto para o convite;

- Ler;

- A professora passará o texto para a matriz;

- Distribuir o mesmo para que as crianças ilustrem;

- Distribuir para os pais e comunidade.

INTERVENÇÃO VIII

Exposição dos Livros.

Apreciação.

RODA DE AVALIAÇÃO: Falando e Escutando.

Objetivos:

• Expressar conhecimentos construídos;
• Avaliar o percurso dos trabalhos durante o desenvolvimento do projeto;

O.D.1

 Em roda, desencadear animada conversa com questões como:

     -Qual foi a importância das regras que vocês construíram para este projeto?

    -Houve algum momento, durante o projeto em que vocês sentiram         dificuldade? Quando?

   -Que momento do projeto foi mais gostoso para vocês? Por quê?

ELABORADO POR: EDRIANA ARAGÃO, ELIANA ARAGÃO, IVNA GOMES, JOÃO MARTINS, JOSEANE LOPES BRANDÃO, LUCIENE DE OLIVEIRA E MARIA TELES.

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DE 3 A 4 ANOS , BASEADAS NO LIVRO " O CASO DOS BOLINHOS " DE TATIANA BELINKY

DISPONÍVEL :http://www.slideshare.net/alinesricardo/atividades-o-caso-do-bolinho

CANTANDO E APRENDENDO

Doze Meses

Xuxa

Cada ano chega trazendo a esperança,
Temos doze meses de renovação,
Em Janeiro o ano começa com fé
No coração...

Fevereiro tem carnaval pra pular,
Março, Abril, Maio é noiva no altar,
Junho é mês de festa caipira,
Julho, férias, de pernas pro ar!

Agosto e Setembro pra recomeçar
Outubro é o mês da criança, ôba!
Depois, Novembro, Dezembro taí
É Natal! Vem dançar!

Cada ano chega trazendo a esperança,
Temos doze meses de renovação,
Em Janeiro o ano começa com fé
No coração...

Fevereiro tem carnaval pra pular,
Março, Abril, Maio é noiva no altar,
Junho é mês de festa caipira,
Julho, férias, de pernas pro ar!

Agosto e Setembro pra recomeçar,
Outubro é o mês da criança, ôba!
Depois, Novembro, Dezembro taí,
É Natal! Vem dançar!

São doze meses pra gente crescer,
São doze meses pra gente viver,
São doze meses, um ano todinho,
Só pra gente aprender

Link:http://www.vagalume.com.br/xuxa/doze-meses.html#ixzz2DOsLy8my

CANTANDO E ENCANTANDO

Noite felizNoite feliz! Noite feliz!

O Senhor, Deus de amor,
pobrezinho nasceu em Belém.
Eis na lapa Jesus, nosso bem.
Dorme em paz, ó Jesus.
Dorme em paz, ó Jesus.

Noite de paz! Noite de amor!
Tudo dorme em redor,
entre os astros que espargem a luz,
indicando o Menino Jesus.
Brilha a estrela da paz.

Noite de paz! Noite de amor!
Nas campinas ao pastor,
Lindos anjos mandados por Deus,
Anunciam a nova dos céus;
Nasce o bom Salvador!

Noite de paz! Noite de amor!
Oh, que belo resplendor
Ilumina a o Menino Jesus!
No presépio, do mundo eis a luz,
Sol de eterno fulgor!

POSTADO POR:Acadêmicos FTCEAD : Edriana Aragão, Eliana Aragão, Ivna Gomes...

A IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA...

A IMPORTÂNÇIA DA BRINCADEIRA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação.

Algumas atividades lúdicas que possam contribuir de modo significativo do processo de aprendizagem e educativo nas crianças são: os jogos, pois representa uma ferramenta para que a criança, através da fantasia faça leituras não convencionais do mundo, abrindo um caminho para a construção da autonomia, da criatividade e para as aprendizagens de regras sociais; o faz-de-conta, onde as crianças aprendem a agir em função da imagem de uma pessoa, de uma personagem etc, nela as crianças buscam representar e comunicar de uma forma específica que uma coisa pode ser outra, que uma pessoa pode ser outra; as cantigas de rodas que apesar de estarem esquecidas por alguns, interfere e muito no desenvolvimento das crianças. É uma atividade que propicia a aproximação entre os alunos, a expansão da criatividade, o despertar da atenção e, especialmente, o conhecimento e a valorização da própria cultura.

Enfim, existem diversas atividades lúdicas que o professor pode fazer uso na Educação Infantil, para estimular a formação pessoal e social da criança em seu no processo educativo, cabendo ao educador propiciar a exploração da curiosidade infantil, incentivando o desenvolvimento da criatividade, das diferentes formas de linguagem, do senso crítico e de progressiva autonomia. Como também ser ativo quanto às crianças, criativo e interessado em ajudá-las a crescerem e serem felizes, fazendo das atividades lúdicas na Educação Infantil excelente instrumentos facilitadores do ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Volume II Formação Pessoal e Social . Brasília: MEC/ SEF, 1998.

AQUELE ABRAÇO

A ESCOLA

          PAULO FREIRE

Escola é...              

o lugar onde se faz amigos                        

não se trata só de prédios, salas, quadros,

programas,horários,conceitos...

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

O coordenador é gente,

cada funcionário é gente.

E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de "ilha cercada de gente por todos os lados”.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a ninguém,

Nada de ser o como tijolo que forma a parede,

Indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

É também criar laços de amizade,

 É criar ambiente de camaradagem,

 É conviver, é se “amarrar nela”!

Ora, é lógico...

Numa escola assim vai ser fácil

Estudar, trabalhar, crescer,

Fazer amigos, educar-se,

Ser feliz.

MEMORIAL DE LEITURA

MEMORIAL: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA EM MINHA VIDA

Sempre fui uma criança que gostava de ler, escrever e ouvir histórias (casos, lendas, etc.). Por ter nascido num ambiente letrado, pois meus pais além de gostarem de ler, a minha mãe era professora também; tanto que foi ela quem me ensinou os primeiros rabiscos, as primeiras letrinhas... foi ela que me alfabetizou: já na primeira série, eu já sabia ler convencionalmente e já escrevia muito bem, com poucos erros de ortografia, lembro-me bem desse período. A minha mãe era muito rígida em relação aos estudos, portanto cresci em meio aos livros e por tudo isso, não foi difícil me “apaixonar” pelos livros. Acho que já nasci amando esse mundo letrado.

Durante a minha infância, apesar de não ter tido acesso a muitos clássicos da literatura infantil, pois naquela época a situação era bem precária para nós e na nossa região, mas mesmo assim, eu pegava os meus livros da escola (didáticos) lia com grande fascínio  aquelas pequenas histórias que lá continha.Ah! Como adorava realizar as cópias das histórias dos livros didáticos da escola (era costume daquela época o professor passar como tarefa de casa, que o aluno fizesse a cópia da leitura realizada em sala de aula).

Ainda na infância gostava de ler gibis, revistas, principalmente folhear e ler as revistas “ Nova Escola” que a minha mãe recebia da escola: como eu apreciava todas aquelas imagens lindas...

Volto a frisar que amo a leitura e se eu cheguei hoje onde estou, foi graças a ela (leitura) e a meus pais, que foram os meus grandes incentivadores, foram eles que desde pequenininha me incentivaram a ler e a buscar o conhecimento sempre.

Um fato marcante e até engraçado talvez, desse período da minha vida e que poderia ter deixado marcas profundas e negativas em mim, mas que graças a Deus foi o contrário, aconteceu quando algumas pessoas, amigos da família; não sei se por ignorância ou falta de conhecimento, quando iam à minha casa, achava “estranho” eu não estar brincando com as crianças da minha rua em frente de casa, e sim” grudada” aos livros. Em sua concepção, eles não entendiam como eu “trocava” as brincadeiras com os meus amigos pelos livros, pois sempre que vinham em minha casa me encontrava com um livro na mão, ou escrevendo no meu quarto. E olha que eu gostava de estar com os meus amigos, brincando, fazendo travessuras, mas confesso que a leitura sempre foi a minha paixão. Lembro-me perfeitamente das palavras de indignação que pronunciavam, sempre que me encontravam diante daquela situação (com um livro na mão). Diziam “Esta menina vai ficar ‘ louca’ de tanto ler e de tanto estudar.” Estas palavras me marcaram até hoje! Mas não os culpo, pois sei que estas pessoas, algumas nem alfabetizadas eram e muito menos conheciam o mundo letrado, outros tinham pouca escolaridade. Este fato me marcou demais, mas graças a Deus não tirou de mim o amor pela leitura.

Quando cheguei à adolescência, o primeiro livro infanto-juvenil que li e que adorei foi A Droga da Obediência, de Pedro Bandeira. Lembro-me que foi presente da minha prima. Devorei, literalmente, o livro em apenas um dia!

Nesta época fui apresentada, principalmente no colégio, a diversos gêneros literários (poemas, clássicos literários, sonetos, etc.) Como eu também era uma adolescente muito romântica e sonhadora, lia também romances, tipo: Julia, Sabrina, Bianca, sempre “sonhando” com um príncipe encantado. Que mulher em algum momento da sua vida ainda não fez este tipo de leitura?

No Ensino Médio, era comum alguns professores proporem atividades de cunho avaliativo, a leitura de algum clássico literário indicado por eles. Alguns dos meus colegas de classe odiavam a referida atividade, acabando por fim, realizando aquela atividade por pura obrigação, para não ficarem sem nota na disciplina. Contudo eu e alguns dos meus colegas líamos e realizávamos a atividade por mero prazer, e não só para aprender sobre aquele determinado autor, àquela história, ou a que “escola” literária ele pertencia.

Hoje a leitura ainda faz parte da minha vida, não como eu gostaria que fosse, pois a falta de tempo (filhos, trabalho, casa), infelizmente não me permite a desfrutar deste mundo literário como antes. Eu sempre tinha um livro de cabeceira ao meu lado.

Atualmente a maior parte das leituras que faço, são destinadas à minha formação acadêmica, o qual queria eu poder ter em casa um acervo literário, com  livros dos teóricos da área educacional que admiro e me inspiro, mas confesso que a minha condição financeira não me permite no momento.Realizo também leituras de textos , revistas científicas, artigos,projetos, etc., indicados pelos professores da Faculdade que freqüento ( Pedagogia) e leio também muitas revistas informativas e de entretenimento, além de ter o prazer, mesmo que cansada às vezes, de ler para os meus filhos antes deles dormirem, pois quero transmitir  a eles o amor que tenho pela leitura e a importância que ela tem na nossa vida.

Sei que quando terminar o meu curso na Faculdade (pretendo fazer uma Pós-Graduação, também), pretendo voltar a realizar as leituras que tanto gosto (livros de auto-ajuda, ficção, infanto-juvenis, autores que admiro, etc). E o primeiro da minha lista que sempre tive vontade de ler e que não tive oportunidade de lê-lo na minha infância será “O Pequeno Príncipe”.

Enfim, a leitura para mim é a minha vida, o meu refúgio, a minha esperança e o meu acalento. Sem ela não sou e nem serei ninguém. Leio porque acredito em seu poder de transformar o mundo, de mudar as pessoas, enfim fazê-las felizes.

AUTORA: Joseane Lopes Brandão/ Graduanda em Pedagogia.